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我们相约在操场上
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万事万物，有生就有灭。生了科举，又废科举。恢复高考，又废高考。
互联网，正在颠覆看似天经地义的一切。
购物不用进店了，上网。
电话不用付费了，微信。
见面不用跑路了，视频。
花钱不用票子了，刷卡。
…………
这些你都信，因为发生了。
我告诉你：2020，中国废除高考了。
你信吗？
你可能目瞪口呆，你呵斥我胡说八道！
我建议你使使劲，往前穿越6年，自己去看。
不管你信不信，我既然知道了，我就给你拉警报，而且是顶级的红色警报！
如果你属于以下这些人，你要注意了，别到时候又后悔自己知道的太晚了！
1、正在规划建设什么大学城的领导们；
2、现有的高校教师们；
3、各种各样的高考提分班创办及从业人员；
4、从胎教开始到高中的所有教育工作者们；
5、所有的正在逼迫孩子学习并因为孩子的成绩而焦头烂额的家长们；
6、所有的想上大学的未成年人以及成年人；
7、所有的想学习的人。
现在我问你：上大学为什么要高考？
你答不上来吗？也许。因为你可能从来没想过这个问题。你觉得上大学要考试是天经地义的。这就是你，这也是我，这就是我们绝大多数中国人。我们似乎失去了质疑能力，从而，也失去了创新能力。
既然过去没想过，那我们就现在想：
1、学习不好的学生就不让他上大学；
2、促进学生好好学习；
3、大学不够，所以上大学只能是少部分学生的权力；
4、要是不考试，通过推荐上大学，更容易走后门，滋生腐败；
5、要是有钱就能上大学，更会造成社会不公。
6、大学也有好的和差的，通过考试，可以选拔好学生上好大学。
……
答案林林总总，但无外乎2种：
1、促进学习说；
2、挑选学生说。
促进学习说的实质是奖罚说。考试可见分数高低，分数高低又成了奖罚的依据。
我们虽然不能完全否认奖罚对学习的促进作用。但这样几个问题必须注意到：
第一，奖罚对学习的促进作用非常有限。因为学习是一种复杂的脑力劳动，而不是机械的简单劳动。所以，奖罚这种外力很难发挥作用。就如你可以逼着一个人搬走一堆砖头，却不能逼着一个人猜出一道谜语一样。他如果猜不出，你逼死他都没用。
第二，奖罚对学习的有限的促进作用，需要借助高超的教育艺术来实现。简单粗暴的奖罚，不会起到任何积极作用。
第三，学习的最主要动力是兴趣，是来自知识本身对他的吸引力，是来自学习者的好奇心、探索欲。而这些，都是与外在的奖罚没关系的。
第四，高考对学生以及老师产生的巨大压力，虽然有一部分转化成了动力，但是，更多的压力，却转化成了对师生的伤害。这就是人们常说的应试教育的种种罪恶。把这些罪恶考虑进去，你还能理直气壮地说高考促进学习吗？
第五，就算没有高考，每个学生也都不可避免地接受来自各个方面的“评价”，这些评价本身也是一种奖罚，同时，也可以成为其他奖罚的依据。可见，就算高考对学习有那么一点点几乎微不足道的促进作用，也完全可以用其他方式来替代，不一定非要高考。
其实以上的道理，可能人人都懂。这也是中国的高考制度备受诟病的原因。可是，为什么这个样子，现在却不能取消高考呢？
答案就是第二条：我们必须用高考来筛选学生。
我们没有那么多的高校可上，我们的教育资源是不充足的，是不能满足需求的。
就算我们造的大学数量足够了，那还有优劣之分，不管再造多少，我们只能有一个北大、一个清华。所以还要考试，还要把学生分个三六九等。
假如不用考试的办法筛选学生，而是什么领导推荐或群众推荐的办法、拼钱拼爹的办法，那中国教育的公平性，就将荡然无存，连一块遮羞布都不会剩下了。
可见，无论应试教育多么罪恶滔天，现在我们仍然无法踢开这个魔鬼。
然而，曙光已经出现了。 |
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